Paano gamitin ang mga senaryo sa lipunan

Nilalaman

• yugto
• Bahagi 1 Lumikha ng isang senaryo sa lipunan
• Bahagi 2 Lumikha ng mga pangungusap sa iyong mga senaryo
• Bahagi 3 Gumamit ng mga senaryo sa lipunan sa iba't ibang mga cones

Karamihan sa mga oras, ang mga sitwasyong panlipunan ay inilaan para sa mga batang may autism. Ang mga sitwasyong ito ay mga simpleng paglalarawan na nilikha upang matulungan ang bata na maunawaan ang isang partikular na aktibidad o sitwasyon at ang pag-uugali na kasama nito. Ang mga sitwasyong panlipunan ay maaari ring mapawi ang pagkabalisa sa pamamagitan ng pagbibigay ng tumpak na impormasyon tungkol sa kung ano ang maaaring mapansin o mabuhay ng bata.

yugto

Bahagi 1 Lumikha ng isang senaryo sa lipunan

1. 
   

   
   Magpasya sa paksa ng iyong kwento. Ang ilang mga senaryo sa lipunan ay may isang medyo pandaigdigang layunin habang ang iba ay target ang isang tiyak na sitwasyon, aktibidad o kaganapan.
   • Narito ang mga halimbawa ng mga sitwasyong panlipunan na may pandaigdigang paggamit: kung paano hugasan ang iyong mga kamay, kung paano ihanda ang hapunan ng hapunan, o kung paano mahawakan ang sobrang sensory. Ang mga halimbawa ng mga sitwasyon na naka-target sa isang tiyak na sitwasyon o kaganapan ay maaaring isang medikal na pag-check-in o pag-check-in sa paliparan.
   • Ang mga sitwasyong panlipunan na may pangkalahatang layunin ay maaaring mabasa o baguhin nang isang beses o dalawang beses sa isang araw depende sa bata at pagpayag na gawin ang pag-uugali na ito. Ngunit ang mga naka-target na mga sitwasyon ay dapat basahin o kumonsulta nang maraming beses bago mangyari ang aktibidad na pinag-uusapan.
   • Ang isang sitwasyong panlipunan na, halimbawa, ay nag-aalala sa isang medikal na pag-check-up ay dapat basahin ng bata ilang araw bago magpunta sa doktor.

2. 
   

   
   
   
   Limitahan ang iyong senaryo sa isang solong paksa. Ang bawat kuwento ay dapat na nakatuon sa isang pag-uugali, damdamin, kaganapan o sitwasyon. Dahil ang isang autistic na bata ay maaaring magkaroon ng problema sa pag-assimilating ng ilang mga piraso ng impormasyon sa isang pagkakataon.

3. 
   

   
   Bigyan ang pangunahing katangian ng ilang pagkakahawig sa bata. Magagawa mo ito sa pamamagitan ng pagbalangkas sa iyong pisikal na hitsura, kasarian, mga miyembro ng pamilya, interes o kakayahan. Tulungan ang bata na pahalagahan ang karakter na ito at makilala ito.
   • Ito ay magiging mas madali para sa iyo, bilang tagapagsalaysay ng kuwento, upang maihatid ang iyong kuwento kapag ang bata ay nagsisimula upang makilala sa pangunahing karakter. Ang layunin ay hikayatin ang bata na makilala sa karakter na kopyahin ang kanyang mga aksyon.
   • Maaari mong, halimbawa, na sabihin ang kuwento ng isang matalinong batang lalaki, napakataas para sa kanyang edad at napakabait na mahilig maglaro ng football tulad ng iyong anak.
4. Isaalang-alang ang paggawa ng isang maliit na libro ng iyong mga senaryo sa lipunan. Maaari nating basahin ang mga kuwentong ito sa bata o maaari nating mapagtanto ang isang maliit na dami na maaaring dalhin ng bata sa lahat ng dako sa kanya at kumunsulta kapag naramdaman niya ang pangangailangan.
   • Panatilihin ang iyong social script book na maabot ang bata, kung maaari niyang basahin. Maaaring gusto niyang i-flip ito mismo.

     
     

     
     
     
     
   • Makakatulong kami sa isang autistic na bata na may mga visual aid. Kaya maaari mong isama ang mga larawan, larawan, at mga guhit sa iyong mga senaryo sa lipunan. Mahuhuli nila ang atensyon ng bata at gawing mas kawili-wili ang libro.
   • Ang mga kakayahan sa pagkatuto ng bata ay mas epektibo kung siya ay nakikilahok sa kanyang sarili at hindi kung napipilitang gawin ito. Subukang gawing ugali ang mga sitwasyong panlipunan na maaaring pahalagahan ng bata. Subukang magdagdag ng isang mas nakakaaliw at mas kaunting pang-edukasyon na libro ng larawan sa ehersisyo na ito kung tumanggi kang sumali sa isang sesyon ng pagbabasa.

5. 
   

   
   Lumikha ng mga positibong sitwasyon sa lipunan. Ang mga sitwasyong ito ay dapat palaging ipinakita sa paraang ginagawa ng bata ang link sa pagitan ng mga kwentong ito at naaangkop na pag-uugali, na mayroong isang positibong tool upang labanan ang isang negatibong emosyon at positibong pamamaraan upang mahuli ang mga bagong sitwasyon at aktibidad.
   • Ang senaryo sa lipunan ay hindi dapat magkaroon ng negatibong kahulugan. Ang kapaligiran at tono ng mga character na kasangkot sa kuwento ay dapat palaging maging positibo, magpapasigla at matatag.

6. 
   

   
   Makisali sa mga taong lumilitaw sa senaryo. Makatutulong na direktang kasangkot ang mga taong may papel na gagampanan sa kwento: kung, halimbawa, ang kwentong pinag-uusapan tungkol sa pagbabahagi ng mga laruan sa ibang mga bata, nagsasangkot ito sa pagsasama ng isang kapatid, isang kapatid na babae o isang kasama ng bata.
   • Ang bata ay maaaring maging mas kasangkot at makikita din para sa kanyang sarili kung ano ang ibig sabihin ng pagbabahagi, tulad ng magagawa niyang obserbahan ang mga pagbabagong nagaganap sa kapatid, kapatid na babae o kaibigan kapag handa siyang ibahagi.
   • Mahihikayat din nito ang mas positibo at mas pinahahalagahan na pag-uugali.

7. 
   

   
   Isaisip ang kalagayan ng bata kapag sinabi mo sa kanya ang isang senaryo sa lipunan. Dapat nating tandaan ang sandali, ang lugar at ang kalooban kapag nais nating sabihin ang isang senaryo sa lipunan sa bata. Ang huli ay dapat na nasa maayos na kalagayan, nakakarelaks at hindi masyadong masipag.
   • Hindi ka dapat magpakita ng isang senaryo sa lipunan sa bata kapag siya ay nagugutom o kapag siya ay pagod. Hindi siya makakapag-concentrate kung siya ay nasa isang masamang kalagayan at pagod.
   • Ang lugar ay dapat ding medyo nasunud, tahimik at walang kaguluhan sa kung saan ang bata ay maaaring maging sensitibo. Walang silbi na sabihin ang isang sitwasyong panlipunan sa bata sa isang hindi sapat na kapaligiran na magagalit lamang sa kanya.

8. 
   

   
   Isaalang-alang ang pag-alok sa bata ng isang sitwasyong panlipunan na nagsasalita tungkol sa isang partikular na pag-uugali bago pa niya kailanganin ang ganitong uri ng pag-uugali. Ang mga sitwasyong panlipunan ay lubos na epektibo kapag sinabi sa ilang sandali bago ang pag-uugali na dapat magkaroon ng bata.
   • Kapag ang kwentong sinabi ay naroroon pa rin sa isipan ng bata, maaalala niya ito nang mas mabuti at huwaran ang kanyang pag-uugali sa kuwentong kanyang narinig.
   • Kung, halimbawa, ang kuwento ay tungkol sa pagbabahagi ng isang laruan, maaari kang mag-alok ng isang kuwento tungkol dito sa sandali bago maganap ang kaganapan upang mapanatili itong nasa isipan at mailapat ito sa lalong madaling panahon Ito ay tungkol sa pagbabahagi ng mga laruan sa iba pang mga bata.

9. 
   

   
   Lumikha ng iba't ibang mga kwento na iniayon sa bawat pangangailangan. Ang mga sitwasyong panlipunan ay maaaring makatulong sa isang autistic na bata na makitungo sa kanyang madalas na nagsasalakay at hindi makontrol na emosyon. Ang mga kuwentong ito ay maaaring, halimbawa, ay nagsasangkot ng pagkukuwento tungkol sa dapat niyang gawin kapag ayaw niyang makipaglaro sa ibang mga bata o kung paano niya mahawakan ang pagkamatay ng isang mahal sa buhay.
   • Ang mga sensyang panlipunan ay maaari ring magturo sa mga kasanayan sa lipunan ng bata, tulad ng malinaw at magalang na pakikipag-usap ng kanilang mga pangangailangan sa iba o sa sining ng mga koneksyon sa lipunan at palakaibigan. Ang mga tukoy na tagubilin ay makakatulong sa isang autistic na bata na malaman ang mga kasanayan sa lipunan na natututo ng iba pang mga bata.
   • Ang mga sensyang panlipunan ay maaari ring magturo sa mga mahahalagang kasanayan sa kalinisan sa mga bata, kung ano ang gagawin kapag nagising sila, kapag sila ay nasa banyo, o kung paano hugasan ang kanilang mga kamay, halimbawa.

10. 
    

    
    Hilingin sa bata na sabihin sa iyo ang isang kuwento. Ang mga kwento ay ang pinakamahusay na paraan para maipahayag ng bata ang kanilang nararamdaman. Hilingin sa kanya paminsan-minsan upang sabihin sa iyo ng isang bagay. Kita n'yo, kung sa pamamagitan ng kanyang kwento ay isinama rin niya ang mga sinabi mo sa kanya o kung namamahala siya upang mag-imbento ng mag-isa.
    • Ang mga bata ay karaniwang may mga kwento tungkol sa kung ano ang naranasan nila sa araw na iyon. Tandaan ang anumang mga problema na maaaring lumitaw sa kwento ng iyong anak.
    • Maaaring may problema kung, halimbawa, ang iyong anak ay nagsisimula na makipag-usap tungkol sa isang batang babae na tumama sa lahat sa paaralan at patuloy na ninakaw ang meryenda ng kanyang mga kamag-anak. Ang iyong anak ay malamang na sinisikap na makipag-usap sa iyo tungkol sa isang problema ng panggugulo sa paaralan kasama ang batang babae na pinag-uusapan niya.

11. 
    

    
    Palitan ang isang sitwasyong panlipunan sa isa pa, nang naintindihan ng iyong anak ang konsepto na ipinarating doon. Maaari nating baguhin ang mga sitwasyong panlipunan ayon sa mga kasanayang nakuha ng bata. Maaari mong alisin ang ilang mga elemento ng kuwento at idagdag ang iba upang tumugma sa ebolusyon ng bata.
    • Maaari mong, halimbawa, ibagsak ang sitwasyong ito at makagawa ng isa pa kung ang bata ay makapaghihingi ng pahinga kapag nakaramdam siya ng labis.
    • Mahusay na muling bisitahin ang pana-panahon ang mga senaryo sa lipunan - minsan sa isang buwan, halimbawa - upang matulungan ang bata na mapanatili ang mabuting pag-uugali. Maaari mo ring iwanan ang mga kwentong ito, upang ma-access ang bata kung nais niyang basahin muli.

Bahagi 2 Lumikha ng mga pangungusap sa iyong mga senaryo

1. 
   

   
   Lumikha ng isang naglalarawang pangungusap. Ang uri ng pangungusap na ito ay nagpapalabas ng isang tiyak na sitwasyon o pangyayari, nagbibigay ito ng mga detalye sa pagkakakilanlan ng mga protagonista at kung ano ang buhay ng pangunahing karakter, kung ano ang gagawin ng iba at kung bakit. Ang mga pangungusap na ito ay tumatalakay sa mga katanungan ng kung ano, sino, saan, at bakit.
   • Kung, halimbawa, ang isang senaryo sa lipunan ay tungkol sa paghuhugas ng iyong mga kamay bago hapunan, dapat mong gamitin ang mga naglalarawan na parirala upang pag-usapan ang sitwasyong ito at magbigay ng impormasyon tungkol sa kung paano hugasan ang iyong mga kamay at kung bakit gawin ito - upang patayin microbes.
   • Ang isang naglalarawang pangungusap ay nagsasalita ng mga katotohanan. Sa pamamagitan ng paglalarawan, halimbawa, ang lababo at gripo na nagpapatakbo ng tubig, nagbibigay ka ng isang malinaw na larawan kung saan hugasan ang iyong mga kamay.

2. 
   

   
   Gumamit ng isang pangungusap na naghahatid ng isang punto ng pananaw na naghihikayat sa pagmuni-muni at emosyon. Ang mga pangungusap na ito ay nagsasalita sa psyche ng taong isinasaalang-alang ang kanyang partikular na sitwasyon, ang kanyang damdamin at ang kanyang kalooban.
   • Maaari kang magsulat, halimbawa, na "Ang nanay at tatay na tulad ko ay naghugas ng aking mga kamay, alam nila ito ay para sa aking kabutihan at ipinagmamalaki nila ako kapag ginawa ko ito bago mag-hapunan."

3. 
   

   
   Gumawa ng mga direktang pangungusap upang turuan ang bata na kumilos nang tama. Gawin ito upang makuha ang reaksyon at pag-uugaling iyong inaasahan mula sa kanya.
   • Isang halimbawa: "Hugasan ko ang aking mga kamay araw-araw bago pumunta sa hapunan".

4. 
   

   
   Gumamit ng nagpapatunay na mga pangungusap upang bigyang-diin ang iba pang mga parirala. Ang mga pangungusap na ito ay maaaring magamit kasama ng mga naglalarawang pangungusap, mga punto ng view o mas direktang mga pangungusap.
   • Ang mga patunay na pangungusap ay nagdaragdag o bigyang-diin ang kahalagahan ng pahayag, kung naglalarawan, punto ng pananaw o direksyon.
   • Isang halimbawa: "Hugasan ko ang aking mga kamay bago ang pagkain dahil kailangan kong magkaroon ng malinis na kamay". Ang pangalawang bahagi ng pangungusap ay binibigyang diin ang kahalagahan ng kilos ng paghuhugas ng isang kamay.

5. 
   

   
   Lumikha ng mga pangungusap na kasama ang ibang tao at bigyan sila ng kahalagahan. Ang mga pangungusap na ito ay nauunawaan ng bata ang kahalagahan ng iba sa isang sitwasyon o sa konteksto ng isang aktibidad.
   • Halimbawa: "Maraming trapiko sa kalsada, ang aking ina at ang aking ama ay makakatulong sa akin na tumawid sa kalsada". Nakakatulong ito sa bata na maunawaan na kailangan niyang makipagtulungan sa kanyang mga magulang upang tumawid sa kalsada.

6. 
   

   
   Sumulat ng mga pangungusap na pagsusuri na nagsisilbing paalala sa bata. Ang mga pangungusap na ito ay dapat na isulat mula sa punto ng view ng autistic na bata upang matulungan siyang maalala ang mga partikular na sitwasyon. Ito ang mga pangungusap na nakasulat sa unang tao at direktang hinarap sa kanya.
   • Halimbawa: "Kailangan kong kumain ng mga prutas at gulay sa bawat pagkain upang manatiling malusog, tulad ng mga halaman ay nangangailangan ng tubig at araw upang lumago".
   • Sa isip, ang isa o higit pa sa limang higit na naglalarawan o point-of-view na mga pangungusap sa rebisyon ay dapat gamitin. Pinipigilan nito ang senaryo mula sa pagiging masyadong authoritarian, na maaaring gawin itong kontra-produktibo.

7. 
   

   
   Isaalang-alang ang paglikha ng mga piraso ng pangungusap upang bigyan ang senaryo ng isang interactive na karakter. Ang mga pariralang ito ay tumutulong sa bata na hulaan ang ilang mga sitwasyon. Pinapayagan ang bata na hulaan ang susunod na hakbang sa isang naibigay na sitwasyon.
   • Isang halimbawa: "Ang pangalan ko ay ------ at ang pangalan ng aking kapatid ay ------ (mapaglarawang parirala) Pakiramdam ng aking kapatid ------- kapag ibinabahagi ko ang aking mga laruan sa kanya ( isang punto ng view). "
   • Ang mga bahagyang pangungusap ay maaaring magamit sa lahat ng uri ng mga pagsasalaysay, maging mapaglarawan, punto ng pananaw, paninindigan o pagbabago. Maaari itong magamit kapag ang bata ay nagsisimulang maunawaan ang ilang mga sitwasyon at pag-uugali na sumasabay dito.
   • Subukang gumawa ng isang laro ng pagtuklas ng nawawalang salita.

Bahagi 3 Gumamit ng mga senaryo sa lipunan sa iba't ibang mga cones

1. 
   

   
   Unawain na ang iba't ibang mga sitwasyon ay maaaring may iba't ibang mga layunin. Ang mga senaryo sa lipunan ay maaaring magamit sa mga cones na ibang-iba sa bawat isa. Halimbawa, maaari itong magamit upang sanayin ang bata sa pagbabago sa kanyang mga gawi, gawin sa isang bagong kapaligiran, upang mawala ang takot at pag-aalangan na may kaugnayan dito, upang ituro sa kanya ang mga patakaran ng kalinisan at kalinisan. , upang maipakita sa kanya ang ilang mga pamamaraan, at iba pa.

2. 
   

   
   Sabihin sa bata ang isang kuwento na makakatulong sa kanya na maipahayag ang kanyang damdamin at kaisipan. Ang senaryo ay maaaring, halimbawa, sabihin, "Nagagalit at nagagalit, gusto ko lang na sumigaw at sipa, ngunit sasaktan ko rin ang mga nasa paligid ko. Sinabi sa akin ni Nanay na kailangan kong sabihin sa isang may sapat na gulang na kasama ko kung ano ang naramdaman ko, huminga ako ng malalim at nabibilang sa aking ulo, makakapunta ako sa isang mas tahimik na lugar kung kailangan kong magpahinga. ay magiging mas mahusay ang pakiramdam sa lalong madaling panahon ".

3. 
   

   
   Gumamit ng isang senaryo upang matulungan ang bata na maghanda para sa appointment ng doktor o dentista. Ang isang tiyak na sitwasyong panlipunan ay dapat na binuo upang maihanda ang pag-iisip ng bata sa kung ano ang aasahan sa opisina ng doktor.
   • Napakahalaga nito sapagkat napag-alaman na ang mga maliliwanag na ilaw, ingay, malapit na pakikipag-ugnay at pagpindot sa mga ito ay maaaring dagdagan ang pagtugon sa pandamdam na pagpapasigla sa mga batang may autism. Ang isang konsultasyon sa isang doktor o dentista ay kasama ang karamihan sa mga bagay na nabanggit sa itaas. Ang mga sitwasyong panlipunan ay maaaring maghanda ng bata at makakatulong na mabawasan ang pagkabalisa.
   • Ang mga sitwasyong ito ay maaaring ilarawan ang tanggapan ng isang doktor, ang uri ng mga libro o laruan na maaari niyang harapin sa silid na naghihintay, ang uri ng pag-iilaw, kung ano ang gagawin sa kanya, kung paano siya dapat gumanti sa doktor , at iba pa.

4. 
   

   
   Lumikha ng isang senaryo upang ipakilala ang mga bagong konsepto, patakaran, at pag-uugali. Ang mga kuwentong ito ay maaaring magamit upang maging pamilyar sa bata sa mga bagong isport o laro sa isang sesyon ng pang-edukasyon.

5. 
   

   
   Sabihin sa iyong anak ang isang kuwento upang matulungan siyang mapawi ang kanyang takot. Ang mga senaryo sa lipunan ay maaaring magsimula kapag ang bata ay pumapasok sa paaralan o nagbabago ng mga paaralan o lumilipat sa ibang klase. Ang pagbabago ay maaaring maging sanhi ng pagkabalisa sa mga bata na may autism, at ang mga sitwasyong panlipunan ay makakatulong sa kanila na mapawi ang kanilang mga takot sa pamamagitan ng pagsasabi sa kanila kung ano ang aasahan upang mabigyan sila ng higit na kumpiyansa.
   • Tulad ng nalalaman ng bata ang mga lugar na ito sa pamamagitan ng mga sitwasyong panlipunan, mas madarama niya ang hindi tiyak at hindi gaanong nababahala kapag kailangan niyang pumunta doon. Kinikilala na ang mga batang may autism ay nahihirapang makayanan ang pagbabago. Ngunit ang bata ay hindi gaanong lumalaban sa anumang anyo ng pagbabago kapag inihanda nang maaga.

6. 
   

   
   Hatiin ang iyong mga senaryo sa lipunan sa iba't ibang bahagi upang turuan ang bata ng pag-uugali na nais. Ang mga sensyang panlipunan ay maaaring nahahati sa mga yugto upang gawing simple ang pag-unawa. Maaari itong maging kapaki-pakinabang para sa napaka makabuluhang mga kaganapan, tulad ng paglipad sa unang pagkakataon.
   • Ang kwento ay kailangang maging detalyado at may kasamang mga bagay tulad ng pangangailangan na nasa pila, maghintay sa isang terminal, alamin kung ano ang gagawin ng bata sa mga naghihintay na panahon at ano ang mga patakaran ng pag-uugali upang mag-ampon.
   • Sa halimbawa ng paglalakbay sa hangin na nabanggit sa itaas, ang unang bahagi ng kuwento ay maaaring magsalita ng mga sitwasyon kung saan ito ay isang katanungan ng mga paghahanda tulad ng: "Napakainit sa Nice, at kailangan kong mag-empake ng mga magaan na damit. kumuha ng isang light jacket kung umuulan, magkakaroon ako ng maraming libreng oras, kaya kukuha din ako ng aking mga paboritong libro at laro ".

7. 
   

   
   Lumikha ng pangalawa at pangatlong bahagi ng iyong senaryo sa lipunan upang pag-usapan ang tamang pag-uugali. Ang ikalawang bahagi ay maaaring pag-usapan ang dapat na asahan ng bata sa isang paliparan, halimbawa:
   • "Maraming tao sa paliparan, normal ito, dahil lahat sila ay naglalakbay tulad ko, at ang nanay at tatay ay kailangang magkaroon ng isang boarding pass upang makasakay sa eroplano. Maaaring tumagal ng ilang oras, maaari akong manatili kina Nanay at Tatay o kaya kong makaupo sa mga trolley ng bagahe at may mababasa ako kung nais ko. "
   • Ang ikatlong bahagi ay maaaring makipag-usap tungkol sa kung ano ang aasahan sa sandaling ikaw ay nasa eroplano at kung paano kumilos. Halimbawa: "Magkakaroon ng mga hilera ng mga upuan at maraming iba pang mga tao sa eroplano, ang isang estranghero ay maaaring umupo sa tabi ko ngunit hindi mahalaga, kailangan kong i-fasten ang aking seatbelt sa lalong madaling panahon Nakasakay ako sa eroplano at dapat kong panatilihin ito nang buong paraan. Kailangan kong tanungin si Nanay o Tatay kung kailangan ko ng kahit ano, hindi ko kailangang maghiyawan, manligaw o sipa o Kailangan kong manatiling kalmado sa lahat ng oras at makinig sa Nanay at Tatay ".